教育長学校訪問記 神辺中学校＆湯田小学校 ９月２１日（木曜日）
印刷用ページを表示する 掲載日：2017年10月16日更新
 | (1) ９月２１日(木） ＜午後 一斉研修日＞ 神辺中学校へ向かっていると 見えてきた湯田小学校の児童の 集団下校風景。 あまりに可愛く微笑ましくて… |
 | (2) 一度車で通り過ぎ， 「湯野霊苑」その向こうの 「神辺中学校」看板の所の 信号を右に入った所に車を停め， 徒歩で戻って後ろから 写真を撮りました。 子どもたちには 気付かれませんでしたが， 通り過ぎる車中の人からは 不審者と間違えられそうで， キョロキョロしながら ”サッ”と撮りました。 |
 | (3) 急な坂道を上がり到着！ 福山市と書いてある ２人乗りのチョロQ， 誰か来ているのかな？ 車から降りると， 後ろに見える校舎の ２階電気のついた教室から ”こんにちは”と 誰か分からない来客を 迎えてくれました。 先生たちの研修のために 授業をするクラス以外の生徒は， 既に下校しています。 |
 | (4) 玄関に向かう途中。 第１６回卒業記念碑 (1982年3月10日)に刻まれた 「知識の泉 自主の道 心理の空」 |
 | (5) ＜受付＞ 玄関前， 進路指導主事・研究主任の 石原教諭です。 今日の一斉研修は， 神辺中学校区で実施しており， 各学校で授業・協議を行います。 神辺中(社会・保健体育)， 湯田小(家庭科)， 中条小(道徳・特支(自・情・道徳))， 道上小(音楽) 中学校区内小学校から 教職員が集まって来ています。 |
 | (6) 職員室の印刷スペースで， 新聞広告から何かを探している， 本日社会科の授業者 山口教諭(手前)と 小坂教諭に会いました。 急ぎながらも楽しそうに見えました。 |
 | (7) 更に進み職員室では， 金田校長(右)もバタバタと 何やら… |
 | (8) 午前中の授業等を終え， 生徒を下校させ， 小学校へ行く人は 既に出ています。 皆さんバタバタと 忙しそうでしたが， 職員室の空気は とても軽く明るかったです。 左奥グレーの上下，ハーフパンツが， 本日の保健体育科の授業者 福原教諭です。 余裕です。 Ｐｃに向かう手前の小坂教諭に ｚｏｏｍ in！ |
 | (9) あまりの真剣さに， 声をかけることが できませんでした。 一体何が？？ |
 | (10) 忙しい中にも談笑？中の 金田校長と辻主幹教諭(右) |
 | (11) Ｐｃは 「入校退校時刻入力画面」 ”さあ，授業を見に行くぞ！”と 辻主幹教諭です。 |
 (12)中庭の中央に”考える人” |  (13)案内表示に従って， １年５組（社会）の教室へ向かいます。 |
 (14)高等学校調べ |  (15)クラスの自慢大会 １４５個の自慢→めざせ２００個の自慢！ |
 (16)中学校区の小学校からの参加者のために 丁寧な案内表示。左に曲がると… |  (17)１年５組の教室の前で，授業開始を待つ先生たち。 |
 (18)スタート５分前 |  (19)教室内から見た 広〜いグラウンドと大きな体育館 |
 | (20) 「置いて帰ってもいい教材リスト」 教科書や資料集等の サイズが大きくなり，重くなっています。 |
 | (21) ずっしりと肩に食い込む 「通学カバン」の重さ以上の学びが， 日々学校にはあります。 ♫肩に食い込む ザックに耐えて 君の足跡 辿って行った…♪ 「コールめざして」の 歌詞とメロディーが 浮かびました。 |
 | (22) 山口教諭，学習係が前に出て， いよいよ始まります。 |
 | (23) 福山市立神辺中学校 社会科学習指導案 ９月２１日（木曜日）５校時 １年５組 男子１８名 女子１３名 計３１名 単元名「オセアニア」 アジアとのつながりが 強まってきた理由を考える。 |
 (24) |  (25)オーストラリアの貿易相手国が， イギリスからアジアの国々に変化している。 |
 | (26) この時間の課題… 「なぜオーストラリアは 貿易相手国がアジアに 変化していったのか」 |
 (27) |  (28)３年４組 牧山教諭 |
 | (29) 福山市立神辺中学校 社会科学習指導案 ９月２１日（木曜日）５校時 ３年４組 単元名「人権と日本国憲法」 日本国憲法の平和主義のもとで， 自衛隊がどのような役割を 果たしてきたか説明できる。 |
 | (30) 自衛隊はどのようにできた？ →当時，戦車のことを政府は 何と呼んだ？それはなぜ？ |
 (31) |  (32) |
 (33) |  (34)体育館へ |
 | (35) 福山市立神辺中学校 保健体育科学習指導案 ９月２１日（木曜日）５校時 ３年１・２組 単元名「器械運動（マット運動）」 お互いの動きをよく見て 助言することができる。 |
 (36)「学習カード」には， 自分の目標が書かれています。 |  (37)壁面のホワイトボードには， 本時の目標と授業の流れが書かれています。 |
 (38)今日のまとめ〜〜学習カードに記入 |  (39)授業後の研究協議会場 |
 | (40) 本日の授業者３人が 前のテーブルに並んでいます。 右から 福原教諭（保健体育）， 山口教諭（社会）， 牧山教諭（社会） |
 | (41) ２ 生徒が主体的に学習できる |
 | (42) 協議の柱の２点について， 付箋に「良い点」(黄)， 「課題点」(桃)に書いています。 ※ 写真奥中央に立って 真剣な表情でノートに 書いている人が チョロＱ(Ｎｏ．３)の運転者， 水船学校指導員 （前精華中校長）です。 主に中学校をぐるぐる回り， 学校経営全般に渡り 指導・助言してもらっています。 |
 (43) |  (44) |
 (45)静かな中にも…熱・熱・熱 |  (46) |
 (47) |  (48) |
 | (49) 協議がグループごとに 始まりました。 付箋に書いた内容を言いながら 模造紙に貼っていきます。 これからなのですが， そっと失礼します。 湯田小学校「家庭科」へ 移動→→→ |
 | (50) １６時 湯田小学校着 ”急げ～ 図書室だ！” |
 | (51) 右側の図書室の 扉を開けると… |
 | (52) 福山市立大学 正保教授の指導・講話中 「新しい学習指導要領を踏まえた 家庭科の今後について」 |
 | (53) 湯田小学校 「家庭科」グループも， 児童が下校した後の ”ガラ～ン””シーン”と 静まり返った校舎の一室で， 熱を帯びた授業づくりの 研修が行われていました。 神辺中学校区の授業が， 着実に変わっていきます。 |
